Se desarrollo la siguiente agenda:

Modulo 2: planificar mi unidad.


Actividad 1: abordar los contenidos curriculares.
Actividad 2: desarrollar preguntas orientadoras.
Actividad 3: considerar múltiples métodos de evaluación.
Actividad 4: crear una evaluación diagnostica.
Actividad 5: crear una presentación acerca de mi unidad.
Actividad 6: revisar practicas pedagógicas.
Actividad 7: reflexión sobre mi aprendizaje.
Cierre y preparándonos para el modulo 3.

• Seleccionar los contenidos curriculares para la unidad y elaborar los objetivos y preguntas que guiarán el aprendizaje.
• Comprender la importancia de una evaluación formativa desde el inicio del desarrollo de la unidad, para fundamentar y llevar a cabo ajustes en la enseñanza.

Preguntas del módulo

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante.

Sinopsis:

Se abre la plantilla del plan de unidad, se revisa y se empieza a llenar los espacios correspondientes fundamentos de la unidad. En plenaria se revisan las preguntas orientadores del plan de unidad y se comparte en red con cada uno de los participantes. Seguida mente se explora el material INTEL para crear una evaluación que se acomode al proyecto.Nuevamente se llena el espacio correspondiente en la plantilla. Luego se procedió a explorar el material INTEL para la construcción de la presentación acerca de mi unidad. Para finalizar se hará la reflexión desde las siguientes preguntas:

Preguntas del módulo

• ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

Quia de acompañamiento.

• Las preguntas orientadoras del currículo contribuyen a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información. Estas preguntas están compuestas del siguiente modo:
  
  • Una pregunta esencial, que consiste en una interrogación amplia y abierta enfocada en las ideas generales y los conceptos duraderos. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a descubrir la relación entre los diferentes temas; con frecuencia, abarcan varias disciplinas.
  • Preguntas de unidad, que son abiertas, están relacionadas directamente con un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial.
  • Preguntas de contenido, que son interrogaciones concretas basadas en hechos, con un conjunto de respuestas correctas limitado.
• Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben:
• Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje.
• Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad.
• Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación.
• Usar estrategias de evaluación que:
• Consideren las necesidades de los estudiantes
• Estimulen la autonomía y colaboración
• Monitoreen el avance
• Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
• Demuestren la comprensión y las habilidades

No olvide realizar la reflexión respectiva en mi blog y practicar sobre el entorno de la plataforma para darle mayor efectividad a las clases presenciales.

USTED COLOCA LOS LIMITES.