En la sesión de Julio 1 de 2010 se desarrollaron las siguientes actividades:

Acogida de los nuevos integrantes del grupo, para los cuales la MT hizo la presentación correspondiente

Socialización de las reglas o normas de convivencia.

Verificación de las actividades propuestas con quienes ya habían asistido a la sesión anterior y paralelamente realización del registro en la plataforma de Intel y protocolización de su participación en el curso.

Revisión de la configuración de la plataforma de Intel y la forma de navegación por la misma, haciéndose énfasis en la verificación del listado de la clase, actualización del perfil y el contenido del curso

Exploración de la pestaña asociada con el curso INTEL ESENCIAL, centrando la atención en el Modulo 1: Aprender por proyectos. Se recomendó, frente los enlaces que se presentaban en el contenido, la estrategia de abrir estos enlaces en una pestaña nueva, con el ánimo de facilitar la revisión simultánea de contenidos.

Revisión de la documentación asociada con DISEÑO DE PROYECTOS EFECTIVOS. Se asignaron por grupos los temas de: Características de los proyectos, Proyectos en acción y Planificación de proyectos, recomendándose una lectura individual para luego socializar los elementos más destacados. Al efectuar ésta, se rescataron los siguientes:

En proyectos bien diseñados, los alumnos asumen un rol protagónico, el profesor pasa a ser un facilitador u orientador; no se desconocen los estándares y competencias establecidas por el MEN; las preguntas orientadoras son transversales y desencadenan actividades de lo general a lo particular; se incorpora la evaluación permanente; se enfocan al logro de productos o desempeños; se potencializan con el soporte de las TIC; pueden incorporar estrategias pedagógica variadas para apoyar múltiples estilos de aprendizaje.

Para PROYECTOS EN ACCION es importante tener en cuenta: La metodología de proyectos en una didáctica más, que en su implementación plantea diversos retos; implica un cambio de papeles para los docentes y los estudiantes. El docente invierte bastante tiempo en la planificación del proyecto, pero en la ejecución su rol es de facilitador u orientador. El estudiante debe asumir un papel mas activo, puesto que debe tomar muchas decisiones, trabajar colaborativamente, tomar la iniciativas, hacer presentaciones públicas y hasta construir su propio conocimiento; esto los motiva y mejora su aprendizaje. Las TIC no son esenciales en el trabajo por proyectos, pero lo potencializan notoriamente. El trabajo por proyectos amplia las relaciones tanto al interior con al exterior de la institución; la comunidad puede ser una fuente importante de información como también el objetivo de los productos o desempeños; al demandar de trabajo en grupo, está fortaleciendo esta destreza en los estudiantes. La perspectiva con respecto al manejo de contenidos, la evaluación y el manejo del tiempo deben cambiar cuando se trabaja por proyectos.

Con respecto a la PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO, ésta involucra los siguientes pasos:

1. Determinar las metas de aprendizaje específicas, utilizando los contenidos de los programas oficiales y las destrezas de pensamiento de orden superior deseadas
2. Desarrollar las preguntas orientadoras del plan de unidad
3. Hacer un plan de evaluación
4. Diseñar las actividades

Teniendo en cuenta que no es un proceso lineal y que demanda de realimentación permanente.

Se revisaron muy rápidamente: la plantilla para PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO, la LISTA DE COMPROBACIÓN DE PROYECTO e IDEAS PARA PROYECTOS.

Con relación al M1: Aprender por proyectos, En lo concerniente con A1: Comencemos, se ejecutaron las siguientes acciones:

Se hizo el reconocimiento del curso, como también se mostraron las posibilidades frente al perfil de cada uno de los participantes y al intercambio de mensajes. Se recomendó la actualización del perfil de cada uno de los participantes.

Se clarificó la meta del curso, al igual que el producto a conseguir y los recursos para lograrlo.

Se crearon las carpetas para el portafolio de unidad, recomendándose un medio de almacenamiento externo para conservarlas. Adicionalmente se utilizaron algunas de sus carpetas para guardar documentos de referencia importante, como la ista de cotejo e Información de registro.

Con respecto a la conservación de urls (direcciones de páginas web) en particular, se recomienda aprender a utilizar libretas de direcciones, se sugiere para este caso DELICIUOS, quedó pendiente esta actividad.

Se revisó rápidamente la plantilla de unidad, ubicando una copia de la misma en la carpeta plan_unidad.

Con respecto a la Actividad 2: Examinar un buen diseño pedagógico, se recomienda una lectura cuidadosa de los referentes propuestos en P1 y P2. Se deja muy en claro que un buen diseño se logra cuando el estudiante es ubicado en contextos reales.

Para la Actividad 3: Observar los proyectos. Se revisaron las características, bondades y alcances de un enfoque del aprendizaje basado en proyectos y se observaron portafolios de unidad ya desarrollados para distintos niveles.

En lo concerniente con la Actividad 4: Planear una publicación, se deben definir claramente: el público objetivo, las inquietudes que posiblemente vale la pena aclarar en la publicación y se revisan algunas publicaciones de ejemplo. Se establece como actividad a realizar, la elaboración de una publicación justificando la pedagogía por proyectos, el formato para la misma puede ser: folleto, volante o página Web.

Para la Actividad 45: Crear una publicación, se recomienda la elaboración previa del guión, para tener una orientación y ser mas efectivos al concretar la publicación. Se establece la carpeta Apoyo_unidad como la localización donde se debe guardar la publicación.

En relación con la Actividad 6: Reflexiones sobre mi aprendizaje, se establece como fundamental disponer de un blog propio, en el cual se hará el registro de éstas. Se ejecutan los protocolos correspondientes para que cada integrante del grupo cree su blog en www.blogger.com, con la recomendación de incorporar en la identificación del mismo la palabra INTEL.

El primer elemento a publicar en el blog (entrada) corresponde con las reflexiones a la pregunta ¿De qué manera pueden los proyectos contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

Se recomienda: Hacer aportes al blog del curso: http://intelesencialdp03.blogspot.com/ , además, vincular a mis enlaces, las direcciones del blog del curso y del blog propio.

Por último, con carácter urgente, se recomienda contestar la encuesta de cierre asociada con el M1